发育障碍的种类多种多样,有一种学习障碍很容易被家长们忽视，通常他们会成为大人严重的“笨孩子”，实际上是他们早期的发育出了问题。

　　导致学习障碍的主要原因是由于中枢神经系统某些机能的障碍,导致认知不足。特别是在胎儿期、围产期、婴幼儿期发生过一些问题,这些孩子很容易出现学习障碍。

　　

　　1、在认知、智力方面的表现主要有:

　　智力正常,一般lQ在90以上。多有认知障碍,例如表现为对位置、顺序、方向、图形等的认知方面有障碍。主次逆转。在读、写、计算等能力方面或其中某一部分的能力极其拙劣。能够完成简单的读、写、计算,但对意思、关系的理解、应用能力拙劣。描画、写字能力拙劣。对部分事情固执。注意集中持续困难,注意分散。表现为多动、冲动等。

　　2、在语言方面的特性主要有:

　　多数在2一3岁时才被发现语言发育迟缓，且多有构音障碍,例如不能正确地发出某个字母。日常生活会话几乎无障碍。即使到了学龄期,对文章内容的理解能力和作文能力仍很拙劣。在阳光语言的康复案例中，很多语言发育迟缓的孩子都出现过类似的学习障碍问题。

　　3、在关心、兴趣方面的特性主要有:

　　偏向对某一事物的关心和兴趣。注意散漫,精神不集中。特别是在婴幼儿期、低学年期多动明显。固执倾向(自闭倾向)。

　　4、在表情、情绪方而的特性主要有:

　　行为与智龄不符，比同龄人幼稚。情绪淡漠或缠人。为一点小事易引起发怒,采取粗暴的行为情绪波动大。

　　

　　5、在社会方面的特性主要有:

　　与朋友关系不能持续,常常发生纠纷。容易被人欺侮,因此,常常逃学。有些学习障碍儿与自闭症儿有类似的表现,因此,特别在幼儿期容易被诊断为自闭性障碍。

　　6、在生活习惯方面的特性主要有:

　　接近于普通孩子,但手指不灵巧,精细动作笨拙。例如,不能很好地解、扣钮扣,使用剪刀等。2.一般都有散漫倾向,不遵守规则。条理性差,易丢失东西。

　　7、在身体运动能力方面的特性主要有:

　　粗大运动、动作接近普通孩子。精细运动、感觉协调运动,如,眼和手的协调动作发育迟缓、不成熟。常表现在踏三轮车、过平衡木、荡秋千、描画、写字等方面困难。

　　

　　对学习障碍儿采取的教育指导策略

　　在日常的干预训练中，除了语言指导。还要同时加强读、写、计算等基础能力方面的培养。特别注意孩子的情绪、行为等问题，在克服学习障碍的同时，一定要进行心理方面的疏导，增加孩子们的自信和热情。帮助他们提高对事物的集中注意力。

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